摘要

农民田间学校（FFS）项目是由联合国粮食及农业组织（以下简称“粮农组织”）提出的一种自下而上的参与式培训模式，广西壮族自治区融安县运用了该模式。该模式通过培训农民，可以带来以下益处：农业技术可以帮助农民提高农业生产；推动农业现代化；增加农民的农业收入。但是，该模式面临一个重要挑战：传统培训使用灌输式教育方法，农民难以理解专家使用的术语。

农民田间学校培训模式倡导“以人为本、能力为先”，整个培训过程都在田间进行，贯穿农作物生长始终。该模式采用非正式的成人教育方法，普及有害生物综合治理（IPM）理念，培养农民发现、分析和解决问题的能力，向农民传授田间调查、识别和诊断知识，使农民成为当地专家和扶贫带头人。 

背景 

科学技术是农业发展的动力，而对农民进行农业技术培训，可以促进研究成果和实践技能在生产中的迅速应用，推动农业向现代化方向发展，增加农民的农业收入。然而，农业培训的主要挑战在于传统培训模式以灌输知识为主，农民难以理解和消化专家使用的各种术语。

为了应对传统农业培训的挑战，粮农组织提出了“农民田间学校”培训模式。在过去的几年里，广西壮族自治区融安县冠带村采用了这一模式。该村是典型的山区贫困村，是全县120个贫困村之一。村庄山路陡峭，离县城很远，产品运输成本相对较高，贫困人口增收困难。

项目实施

农民田间学校是一种自下而上的参与式培训模式，坚持“以人为本、能力为先”的理念。融安县农业农村局植物保护站从2013年开始在该县设立农民田间学校。2017年5—10月，该站开办了有关中国/粮农组织降低农药风险项目的有害生物综合治理农民田间学校。

整个培训过程都在田间进行，贯穿农作物生长始终。该模式采用非正式的成人教育方式，普及有害生物综合治理理念，培养农民发现、分析和解决问题的能力，教授农民田间调查、识别和诊断知识，使农民成为当地专家和扶贫带头人。

农民田间学校培训采取以下措施：

（1）培训专业辅导员。辅导员以参与和互动的方式为农民提供技术和信息支持，使农民能够独立提出更好的想法和解决办法。

（2）在对农民进行培训之前，辅导员需要在村里进行需求和机遇评估，与农民一起制订培训计划，有针对性地解决当地具体问题。

（3）根据培训方案设计培训内容。所有培训内容均采用参与式、启发式和互动式的方式，一次培训3～4个小时，包括绘制作物生长发育图、观察昆虫园、记录昆虫行为、病害圃中的病害等内容。

（4）该培训还包括市场营销，引导农民了解从生产到销售的整个价值链中影响农产品利润的因素，指导他们在不同情况下做出正确决策；指导农民权衡利润和风险、了解市场价格变化及农产品价格的短期和长期变化。

成效

通过农民田间学校培训，农民各方面的能力得到显著提

高。第一，农民的生态系统分析能力有所提升，能够科学地认识农作物种植过程和管理种植园。第二，农民具备了试验研究技能，可以积极开展小规模农业种植试验，不再盲目使用外部信息。第三，农民的市场营销技能得到提升，部分学员具备了议价能力。第四，农民的参与能力和表达能力有所提高，开始积极参与村内公共事务，部分农民成为扶贫带头人和村干部。

通过农民田间学校培训，更多的农民学会了科学种田。以融安县当地著名的柑橘品牌—金橘为例，其产量大幅度提高，优果率显著提升。平均亩产（15亩相当于1公顷）相比培训前增加500千克，增幅达40%，优果率提高了10%～50%，直接经济效益达到每亩15400元（合2260美元）。而未参加培训的农民直接经济效益每亩为7500元（合1100美元），与之相比，接受农民田间学校培训后，农民的经济效益提高了105.3%。

农民田间学校的实施增加了农民收入。一个七口之家在参加农民田间学校培训之前，年收入为15000元（合2200美元）。他们在2016年5月至2017年12月参加培训，学习种植技能并应用于种植实践。2018年，其家庭年收入增加至75000元（合11000美元），生产技能的提高帮助该家庭摆脱了贫困。

此外，农民大大减少了农药的使用，杜绝使用禁用和限用农药。通过开办农民田间学校和农民田间学校后续建设，农民的农药使用量比开办农民田间学校前减少了40%，使用次数比开办前减少了5次。培训后，对受训农民种植的农产品进行抽样调查，结果显示没有发现农药残留超标，受训农民也没有发生农药中毒事件。通过培训，农民掌握了病虫害综合治理知识，减少了农药对人体、动植物造成的危害，提高了食品安全水平。

▲农民在田间研究生态系统

经验与启示 

农民田间学校是可持续性的项目。一方面，农民田间学校是以农民为中心，以需求为导向，以田间为课堂，以实践为手段的农民教学培训模式。参与式和互动式培训模式改变了传统培训方式，充分保证了农民的自主权和发言权，使他们能够对问题进行思考。该模式增强了农民的协作意识，动员农民参与经济发展和减贫过程。另一方面，农民田间学校培训的辅导员可以不断指导农民，引领新型培训的发展。这些辅导员通常愿意学习技术和管理技能，扎根农村，具有权威性且经验丰富，能够为农村发展提供人才、智力和技术支持，为农民田间学校的可持续发展奠定了基础。持续的培训有助于推广农业发展技术，不断帮助农民脱贫致富，促进农业农村可持续发展。

在经验方面，该项目有四大成果可供国际参考。

（1）利用各产业部门优势，采取措施吸引农民参加培训，而不是“填鸭式”灌输的方式。

（2）运用启发式和互动式的方法培训农民。

（3）根据农业生产的季节性确定培训时间，使农民随时准备学习，并对培训内容有深刻的认识。

（4）本土专家是支持培训可持续发展的关键所在。

文章来源：《全球减贫案例集2021》

《全球减贫案例集》简介

2018年，中国国际扶贫中心、世界银行、联合国粮食及农业组织、国际农业发展基金、联合国世界粮食计划署、亚洲开发银行、中国互联网新闻中心等7家机构联合发起“全球减贫案例征集活动”。7家减贫权威机构首次联手，向全球减贫和发展领域工作的组织和个人征集优秀减贫案例，旨在以案例为载体，推广分享国内外减贫的成功实践。现已开展两届活动，由7家机构组建的评审委员会评选出优秀案例216篇。《全球减贫案例集2021》从首届活动的110个最佳案例中精选出40个案例汇编成集，在“2021全球减贫伙伴关系研讨会”上向全球发布。